LEHRERKOOPERATION: THEORETISCHE REFLEXION ÜBER VORAUSSETZUNGEN ZUR ERWEITERUNG VON KOOPERATIVITÄT BEI LEHRERN
DOI:
https://doi.org/10.17058/rea.v20i1.2363Palabras clave:
Lehrerberuf, Kooperation, Professionalität, WohlbefindenResumen
Viele Bildungseinrichtungen verfolgen den Ausbau der Zusammenarbeit zwischen Lehrern, mit der Absicht, das Arbeitsklima zu pflegen und vor allem zur Verbesserung der Qualität ihres Bildungsangebotes. Allerdings bereiten die kooperativen Initiativen oft Unannehmlichkeiten, es sei denn, die Beteiligten kennen die umfangreichen Hintergründe, die höhere oder mindere Ebenen von Kooperation erleichtern oder behindern können. Diese Lücke wird im vorliegenden Artikel abgehandelt, indem neun Prämissen als Voraussetzung zur Erweiterung der Kooperation zwischen Lehrern dargestellt werden. Im Bewusstsein dieser Prämissen, ist es möglich, empirische Erforschungen künftig zu instrumentalisieren, wie auch Wege zu schaffen, Anforderungen an Lehrer und Schulen gewisser zu verwalten.Descargas
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Publicado
2012-07-13
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Artigos Temáticos
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Cómo citar
LEHRERKOOPERATION: THEORETISCHE REFLEXION ÜBER VORAUSSETZUNGEN ZUR ERWEITERUNG VON KOOPERATIVITÄT BEI LEHRERN. (2012). Reflexão E Ação, 20(1), 75-93. https://doi.org/10.17058/rea.v20i1.2363
