FORMAÇÃO DOCENTE PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA: O PAPEL DAS EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICAS NESSE PROCESSO

Autores/as

  • Cláucia Honnef
  • Fabiane Adela Tonetto Costas

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v20i1.2359

Palabras clave:

Educação Especial, Educação Inclusiva, Formação Docente, Experiências Pedagógicas, Construção de conhecimentos

Resumen

Este artigo foi escrito com base em estudos bibliográficos, vivências e constatações de pesquisas realizadas em nível de graduação e pós-graduação, as quais denunciaram que a formação docente para a educação especial na perspectiva inclusiva é essencial, mas sua realização por meio de palestras, seminários, encontros e outros eventos semelhantes, se mostra ineficaz. Sendo assim, para que os processos de formação de professores realmente construam alternativas e conhecimentos que colaborem para o trabalho diante das realidades educacionais especiais inclusivas, pensa-se fundamental que ocorram no ambiente escolar, e que as experiências pedagógicas docentes sejam motivadoras das reflexões e discussões estabelecidas nestes espaços. Desse modo, acredita-se que as idéias de John Dewey (1971, 1979, 2003) referente à experiência educativa não se aplicam somente aos processos de formação dos alunos no contexto escolar, mas podem ser aplicadas também ao processo de formação docente, principalmente para educação especial na perspectiva inclusiva.

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Publicado

2012-07-13

Número

Vol. 20 Núm. 1 (2012): Docência e Formação

Sección

Artigos Temáticos

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Cómo citar

FORMAÇÃO DOCENTE PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA: O PAPEL DAS EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICAS NESSE PROCESSO. (2012). Reflexão E Ação, 20(1), 111-124. https://doi.org/10.17058/rea.v20i1.2359