Análise de teses e dissertações sobre a seleção do conhecimento para alunos com TEA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v32i2.19285

Palavras-chave:

Currículo, TEA, Estado do Conhecimento

Resumo

A presente pesquisa centra-se na intersecção entre currículo e educação especial no contexto da educação inclusiva. O objetivo do estudo consiste em compreender as indicações das teses e dissertações disponibilizadas no portal de teses e dissertações da CAPES, no período 2008-2022, em relação à seleção do conhecimento no processo de escolarização de alunos com TEA no ensino fundamental. Os resultados apontam, a partir das pesquisas, que a seleção dos conhecimentos é marcada pela simplificação curricular, currículo funcional e conteúdos escolares restritos a conteúdos elementares, com ênfase na Língua Portuguesa e Matemática.

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Biografia do Autor

  • Maria Gesikelle Firmino, Universidade Federal do Pará

    Mestranda em Currículo, pelo Programa de Pós- Graduação em Currículo e Gestão da Escola Básica (PPEB/UFPA). Professora da rede municipal de ensino de Ananindeua- PA e Belém-PA

  • Amélia Maria Araújo Mesquita, Universidade Federal do Pará

    Doutora em Educação (ufpa), professora adjunto iv da ufpa, docente do programa de pós-graduação em currículo e gestão da escola básica (ppeb/neb/ufpa). Vice líder do grupo de estudos e pesquisa em currículo e formação de professores na perspectiva da educação inclusiva (,includere) e pesquisadora do grupo de estudos e pesquisa sobre infâncias e educação (infance)

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Publicado

2024-12-02

Edição

v. 32 n. 2 (2024)

Seção

Artigos do Fluxo

Licença

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Como Citar

Análise de teses e dissertações sobre a seleção do conhecimento para alunos com TEA . (2024). Reflexão E Ação, 32(2), 283-304. https://doi.org/10.17058/rea.v32i2.19285