Educação, Teatro e Invenção: ensaio para uma Pós-Dramaturgia do encontro na aula

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v28i2.14230

Palavras-chave:

Escola, Teatro, Criação, Drama, Pós-dramático.

Resumo

O presente estudo investiga de que formas a criação teatral movimenta processos de invenção e resistência à mecanização das práticas na educação escolarizada. Tem por objetivo pesquisar modos de atuação do teatro junto a alunos do sexto ano do ensino básico e toma como cenário uma escola do Litoral Norte do Estado do Rio Grande do Sul. A concepção de plano de composição de Deleuze e Guattari, consoante a considerações de outros pensadores contemporâneos, é evocada com o intuito de discutir, bem como explorar modos de ser e estar na escola. Para isso, a pesquisa busca referência no conceito de pósdramático de Lehmann, tratando-o como operador na invenção da metodologia, denominada pós-dramaturgia do encontro. Conclui, assim, que as experimentações propostas indicam caminhos possíveis de atuação do teatro como prática de criação coletiva no contexto pesquisado.

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Biografia do Autor

  • Fabíola Rahde Fernandes, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS
    Mestra em Educação pela Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS. Professora de Arte na Prefeitura Municipal de Xangri-Lá/RS.
  • Eduardo Guedes Pacheco, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS
    Doutor em Filosofias da Diferença e da Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS. Professor Titular da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS. Coordenador do Programa de Mestrado Profissional em Educação da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS.

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Publicado

2020-06-02

Edição

v. 28 n. 2 (2020): Dossiê: Deslocamentos na Educação Contemporânea

Seção

Dossiê Temático: Deslocamentos na Educação Contemporânea

Licença

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Como Citar

Educação, Teatro e Invenção: ensaio para uma Pós-Dramaturgia do encontro na aula. (2020). Reflexão E Ação, 28(2), 73-88. https://doi.org/10.17058/rea.v28i2.14230