A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS EM ÂMBITO ESCOLAR: UMA ANÁLISE DAS CONCEPÇÕES DE ALUNOS CONCLUINTES DO ENSINO FUNDAMENTAL

Autores

  • Isabel Bilhão Universidade do Vale do Rio dos Sinos
  • Cátia Silene Morera Secretaria Municipal de Educação - São Leopoldo/RS

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v26i3.11706

Palavras-chave:

Educação das Relações Étnico-Raciais, Ensino Fundamental, Experiências Escolares.

Resumo

O artigo aborda as concepções de educação das relações étnico-raciais/ERER presentes nos depoimentos de alunas/os concluintes do Ensino Fundamental, a partir de suas trajetórias em duas escolas da rede municipal de São Leopoldo/RS. Objetiva-se compreender como os estudantes concebem a educação das relações étnico-raciais a partir das suas experiências escolares e refletir sobre o alcance da implementação da Lei 10.639/03 em âmbito local. Numa abordagem qualitativa, o estudo embasa-se na análise da legislação municipal para a ERER, em entrevistas com os supervisores pedagógicos e na aplicação de questionário as/os alunas/os. Como resultados, discutem-se limites e possibilidades de efetivação de uma educação das relações étnico-raciais nas escolas estudadas e identificam-se conhecimentos/reflexões construídos pelas/os estudantes sobre o tema com base em suas experiências escolares.

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Biografia do Autor

  • Isabel Bilhão, Universidade do Vale do Rio dos Sinos
    Doutora em História pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS).
  • Cátia Silene Morera, Secretaria Municipal de Educação - São Leopoldo/RS
    Pedagoga e Mestra em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS/RS), Professora na Rede Municipal de Ensino de São Leopoldo/RS

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Publicado

2018-11-22

Edição

v. 26 n. 3 (2018): Dossiê: 10 Anos do PPGEdu UNISC

Seção

Dossiê Temático: 10anos PPGEDU UNISC

Licença

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Como Citar

A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS EM ÂMBITO ESCOLAR: UMA ANÁLISE DAS CONCEPÇÕES DE ALUNOS CONCLUINTES DO ENSINO FUNDAMENTAL. (2018). Reflexão E Ação, 26(3), 7-21. https://doi.org/10.17058/rea.v26i3.11706