Como o distanciamento social em tempos de pandemia desafia os estágios iniciais da aprendizagem da leitura em crianças

Authors

• Letícia Priscila Pacheco Instituto Federal Sul-rio-grandense, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul http://orcid.org/0000-0002-9937-5114
• Lilian Cristine Hübner Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS http://orcid.org/0000-0002-7876-2211

DOI:

https://doi.org/10.17058/signo.v46i85.15672

Keywords:

aprendizagem da leitura, dificuldades de leitura, transtornos de aprendizagem, pandemia

Abstract

Este artigo tem por objetivo discutir desafios impostos pelo distanciamento social em tempos de pandemia do COVID-19 no desenvolvimento inicial da leitura em crianças. Mais especificamente, discutiremos os processos envolvidos na aprendizagem da leitura, as dificuldades e os transtornos mais comuns relacionados a esse processo, relacionando-os aos desafios a serem enfrentados num contexto de ensino não-presencial. Discutiremos o cenário que se apresenta e como ele impacta nas questões relacionadas ao período inicial de ensino e aprendizagem da leitura. Em tempos de pandemia e distanciamento social, é necessária uma ação conjunta, contínua e eficiente entre professores, pais e governos, visto que a orientação da criança para a construção da consciência da relação grafema-fonema, a estimulação para práticas de leitura e a criação de um espaço privilegiado para a leitura são condições essenciais para o seu desenvolvimento.

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