Dificuldades de compreensão leitora em estudantes concluintes do Ensino Fundamental

Authors

• Lucilene Bender de Sousa Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - IFRS https://orcid.org/0000-0002-3833-5987
• Lilian Cristine Hübner PUCRS https://orcid.org/0000-0002-7876-2211

DOI:

https://doi.org/10.17058/signo.v44i81.13957

Keywords:

compreensão leitora, leitura de palavra, dificuldades de leitura.

Abstract

O ensino e a aprendizagem da leitura são temas constantemente debatidos, especialmente nas séries iniciais. Entretanto, observa-se que mesmo após oito anos de educação formal, há um percentual considerável de estudantes que saem da escola com dificuldades de compreensão leitora. Neste estudo, objetivamos identificar esses estudantes e investigar as suas dificuldades, comparando-os com bons leitores da mesma escolaridade. Para isso, realizamos o processo de seleção dos grupos e, posteriormente, examinamos seus desempenhos em duas tarefas: leitura de palavra isolada e compreensão leitora. Ao final do processo de seleção, identificamos 14% de bons leitores e 11% de leitores com dificuldades de compreensão. Os grupos mostraram diferença significativa no desempenho de palavras irregulares e pseudopalavras, assim como no desempenho em questões literais e inferenciais. Os resultados sugerem que os leitores com dificuldades de compreensão ainda apresentam fragilidades tanto em processos mais básicos quanto mais complexos da leitura.

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