Acoso escolar y salud mental en el Trastorno del Espectro Autista: una revisión sistemática

Autores/as

• Thayná Pathyuara Chiquito Mendes Campos Centro Universitário de Ciências e Tecnologias do Maranhão (Unifacema), Presidente Dutra - MA/Brasil https://orcid.org/0009-0001-8293-5445
• Kalyandra Brandão de Carvalho Associação de Ensino Superior do Piauí (AESPI), Teresina - PI/Brasil https://orcid.org/0009-0007-9680-6891
• Raquel Furtado Conte Universidade de Caxias do Sul, Caxias do Sul, RS/Brasil https://orcid.org/0000-0002-2378-8772

DOI:

https://doi.org/10.17058/psiunisc.v9i.18525

Palabras clave:

trastorno del espectro autista, acoso escolar, inclusión educativa, salud mental, psicología

Resumen

Introducción: El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se caracteriza por déficits persistentes en la comunicación social y patrones restringidos y repetitivos de comportamiento. En el contexto escolar, los estudiantes autistas presentan vulnerabilidades específicas frente al acoso escolar (bullying), fenómeno asociado a graves perjuicios emocionales y académicos. Ante el aumento de la matrícula de estudiantes autistas en la educación inclusiva brasileña, comprender los efectos del bullying sobre esta población y las estrategias de afrontamiento constituye una demanda emergente para la psicología. Objetivo: Comprender cómo el bullying escolar afecta la salud mental de niños y adolescentes autistas, identificar las intervenciones utilizadas para minimizar sus impactos y discutir el papel de la psicología, como ciencia y profesión, en la formulación de prácticas preventivas e inclusivas. Método: Se trata de una revisión sistemática de la literatura realizada de acuerdo con las directrices PRISMA. Las búsquedas se efectuaron en las bases BVSalud, Medline y Portal CAPES, utilizando los descriptores “autism” y “bullying”, con un recorte temporal entre 2017 y 2023. Se incluyeron 22 estudios originales o revisiones que abordaban la relación entre TEA y bullying en el contexto escolar. Resultados: Los estudios revisados muestran que los estudiantes autistas tienen hasta siete veces más riesgo de sufrir bullying que sus compañeros neurotípicos. Los factores más asociados incluyen dificultades de interacción social, síntomas internalizantes y falta de apoyo institucional. Las intervenciones más eficaces incluyeron programas de inclusión, estrategias mediadas por pares, psicoeducación y acciones psicosociales. Conclusión: El bullying constituye un importante predictor de sufrimiento psíquico, aislamiento y abandono escolar en estudiantes autistas. La psicología desempeña un papel esencial en la prevención y mitigación de estos impactos, promoviendo entornos escolares inclusivos y saludables.

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