Inclusão de alunos com necessidade de atendimento educacional especializado: Percepção dos professores

Autores

• Débora Rita Kujawa Faculdade Meridional IMED
• Denice Bortolin Faculdade Meridional (IMED)
• Naiana Dapieve Patias Faculdade Meridional (IMED)

DOI:

https://doi.org/10.17058/psiunisc.v1i1.9703

Palavras-chave:

Alunos. Professores. Inclusão Escolar.

Resumo

O presente trabalho objetivou conhecer a percepção dos professores sobre a inclusão de alunos deficientes em classe regular de ensino. Participaram do estudo, seis professores, com idades entre 24 a 42 anos, de uma escola privada que tinham, pelo menos, um aluno de Educação Especial Inclusiva em sua classe. O estudo é qualitativo, de cunho exploratório e transversal. Foram utilizadas entrevistas semiestruturadas e grupo focal. Análise de conteúdo indicou que, na percepção das professoras, a inclusão é positiva, pois traz benefícios para a criança com deficiência e para os colegas do aluno incluído. No entanto, as mesmas relatam dificuldades relacionadas à compreensão da família sobre o processo de inclusão e a falta de subsídios formativos para realizar a inclusão.

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