LEITURA, PATRIMÔNIO CULTURAL E LUGARES DE MEMÓRIA: O PAPEL DA ESCOLA
DOI:
https://doi.org/10.17058/agora.v13i2.197Palavras-chave:
leitura - patrimônio cultural – lugar de memória – escola – formação do leitorResumo
Partindo do conceito de lugares de memória de Pierre Nora, o texto empenha-se em vincular a leitura enquanto patrimônio cultural e 'lugar de memória', visando justificar a relevância da escola como espaço formador de leitores e instituição essencial para a forja de uma identidade coletiva. Baseando-se em experiências de práticas leitoras realizadas em escola de educação básica, bem como de uma pesquisa bibliográfica assentada em noções de história, identidade e memória coletiva, o texto evoca o dispositivo legal (art. 216 da Constituição Federal de 1988), vinculando leitura e memória, além de reafirmar o papel da escola enquanto instituição sócio-cultural responsável pelo vínculo identitário de um coletivo. Como conclusão, a leitura é apontada como contributo essencial para objetivar, tornar visível e real a identidade de um povo, marcando suas memórias coletivas e o sentimento de pertença a um dado espaço simbólico e social.Downloads
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Publicado
2008-08-01
Edição
Seção
Artigos
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Como Citar
LEITURA, PATRIMÔNIO CULTURAL E LUGARES DE MEMÓRIA: O PAPEL DA ESCOLA. (2008). Ágora, 13(2), 253-262. https://doi.org/10.17058/agora.v13i2.197
