LEITURA, PATRIMÔNIO CULTURAL E LUGARES DE MEMÓRIA: O PAPEL DA ESCOLA

Autores/as

• Rosimar Serena Siqueira Esquinsani
• Valdocir Antonio Esquinsani

DOI:

https://doi.org/10.17058/agora.v13i2.197

Palabras clave:

leitura - patrimônio cultural – lugar de memória – escola – formação do leitor

Resumen

Partindo do conceito de lugares de memória de Pierre Nora, o texto empenha-se em vincular a leitura enquanto patrimônio cultural e 'lugar de memória', visando justificar a relevância da escola como espaço formador de leitores e instituição essencial para a forja de uma identidade coletiva. Baseando-se em experiências de práticas leitoras realizadas em escola de educação básica, bem como de uma pesquisa bibliográfica assentada em noções de história, identidade e memória coletiva, o texto evoca o dispositivo legal (art. 216 da Constituição Federal de 1988), vinculando leitura e memória, além de reafirmar o papel da escola enquanto instituição sócio-cultural responsável pelo vínculo identitário de um coletivo. Como conclusão, a leitura é apontada como contributo essencial para objetivar, tornar visível e real a identidade de um povo, marcando suas memórias coletivas e o sentimento de pertença a um dado espaço simbólico e social.