(Re)vivir para contar historias: la importancia de la experiencia con canciones de cuna, rimas infantiles, adivinanzas y cuentos en la formación continua de los docentes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/signo.v51i100.20916

Palabras clave:

Infancia atemporal, Lengua materna, Educación poética y lúdica, Revitalización de la memoria afectiva, BNCC (Currículo Nacional Brasileño)

Resumen

El rápido avance tecnológico, a pesar de ser resultado de la búsqueda para facilitar procesos y generar mayor comodidad, ha atrofiado las relaciones humanas tanto en la esfera introspectiva como en la interaccional. Ante este movimiento, este artículo presenta la importancia de incorporar momentos de integración en la formación docente que incorporen el contexto de la comodidad y los juegos infantiles, como canciones de cuna, rimas infantiles, adivinanzas y cuentos, que requieren únicamente personas, repertorios y afectos. En este trabajo se explicarán los géneros textuales, cuyas características son relevantes para la formación infantil, tal como lo prevé la BNCC (Base Curricular Nacional Común). La investigación se basa en los estudios teóricos de Veríssimo de Melo, discípulo de Câmara Cascudo, y en la experiencia poética con los participantes del taller realizado en el XII Coloquio Internacional de Lectura y Cognición, en la Universidad de Santa Cruz do Sul (Unisc), el 28 de agosto de 2025.

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Biografía del autor/a

  • Cristiane Pereira, Universidade de Santa Cruz do Sul

    Cristiane Pereira, doutoranda em Letras pela Universidade de Santa Cruz do Sul – Unisc, bolsista CAPES. Mestra em Letras pela Unisc (2024). Possui graduação em Letras - Português/Espanhol e respectivas literaturas pela Unisc (2005) e graduação em Pedagogia pelo IFSUL - polo Venâncio Aires (2022). É professora de Língua Portuguesa, Literatura e Oratória no Colégio Gaspar Silveira Martins - Venâncio Aires, onde também coordena o Projeto Literário e a Oficina de Língua Espanhola. Atua também como docente de Língua Portuguesa na EMEF Odila Rosa Scherer. Tem pós-graduação em Coordenação Pedagógica pela UFRGS (2015-2016) e especialização em AEE pela Faculdade São Luís EAD (2017-2018).

    cristianep@mx2.unisc.br      Lattes: http://lattes.cnpq.br/9944709639523987     

    Orcid: https://orcid.org/0000-0001-8014-4941

  • Darliana Sidicléa França, Universidade de Santa Cruz do Sul

    Darliana Sidicléa França, doutoranda em Letras pela Universidade de Santa Cruz do Sul – Unisc. Mestra em Letras pela Unisc.  Formada em Letras-Inglês e Respectivas Literaturas pela Unisc e Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Maria _ UFSM. Especialista em Coordenação Pedagógica pela UFRGS; Gestão Educacional pela UFSM. Supervisora do munícipio de Passa Sete; Supervisora da Rede Estadual. darlianaa@mx2.unisc.br       Lattes: http://lattes.cnpq.br/0789949371795842

    Orcid: https://orcid.org/0000-0001-8236-1456

  • Vanessa Weber Sebastiany, Universidade de Santa Cruz do Sul

    Vanessa Weber Sebastiany, doutoranda em Letras pela Universidade de Santa Cruz do Sul – Unisc, bolsista Prosuc/Capes. Mestre em Letras pela Unisc (2023). Tem especialização em Aprendizagem Ativa (2021), pela Universidade do Vale do Taquari - Univates e graduada em Letras - Língua Portuguesa, também pela Univates (2019).

    vanessasebastiany@mx2.unisc.br     Lattes: http://lattes.cnpq.br/0709536076929326

    Orcid: https://orcid.org/0000-0001-6890-7432

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Publicado

2026-02-25

Número

Vol. 51 Núm. 100 (2026): Leitura e Cognição: 20 Anos de Pesquisas

Sección

Artigos

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Cómo citar

Pereira, C., França, D. S., & Weber Sebastiany, V. (2026). (Re)vivir para contar historias: la importancia de la experiencia con canciones de cuna, rimas infantiles, adivinanzas y cuentos en la formación continua de los docentes. Signo, 51(100), 39-48. https://doi.org/10.17058/signo.v51i100.20916