Between Discourse and Action: Collaborative Multimodal Argumentation in Engaged Educational Contexts

Authors

• Luciana Kool Modesto-Sarra Pontifícia Universidade Católica de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-7597-6484
• Fernanda Coelho Liberali Pontifícia Universidade Católica de São Paulo https://orcid.org/0000-0001-7165-646X
• Milena Maria Nunes de Matos Carmona Pontifícia Universidade Católica de São Paulo https://orcid.org/0009-0000-7142-6031

DOI:

https://doi.org/10.17058/signo.v51i101.21193

Keywords:

Argumentation, Research cartography, Multimodality

Abstract

This article presents a cartography of research on argumentation developed in graduate programs in the field of Letters and Linguistics in the state of São Paulo, Brazil, between 2011 and 2020. Based on the survey and analysis of theses and dissertations, the study aims to identify theoretical trends, disciplinary interfaces, and the discursive objects privileged in investigations conducted in this context. The results reveal the predominance of approaches linked to the rhetorical tradition, Text Linguistics, and Discourse Analysis, as well as the recurrence of studies focused on the analysis of argumentative strategies in predominantly verbal texts. At the same time, the mapping reveals investigative gaps, particularly regarding the incorporation of multimodality, the analysis of collaborative argumentative practices, and the study of argumentative processes in educational contexts. Considering this scenario, the article proposes the notion of collaborative multimodal argumentation as a possibility for theoretical and methodological expansion within the field of argumentation studies. This perspective understands argumentative processes as collective social practices in which different subjects mobilize multiple semiotic modes in the construction of meanings and in the negotiation of positions regarding socially relevant issues. By articulating multimodality, collaboration, and social engagement, this proposal contributes to expanding the analytical horizon of argumentation studies in contemporary educational and discursive contexts.

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