Entre discurso e ação: argumentação multimodal colaborativa em contextos de educação engajada
DOI:
https://doi.org/10.17058/signo.v51i101.21193Palavras-chave:
argumentação, Cartografia da pesquisa, Multimodalidade.Resumo
Este artigo apresenta uma cartografia das pesquisas sobre argumentação desenvolvidas em programas de pós-graduação da área de Letras e Linguística no estado de São Paulo, Brasil, no período de 2011 a 2020. A partir do levantamento e análise de teses e dissertações, o estudo busca identificar tendências teóricas, interfaces disciplinares e objetos discursivos privilegiados nas investigações realizadas nesse contexto. Os resultados evidenciam a predominância de abordagens vinculadas à tradição retórica, à linguística textual e à análise do discurso, bem como a recorrência de estudos centrados na análise de estratégias argumentativas em textos predominantemente verbais. Ao mesmo tempo, o mapeamento revela lacunas investigativas relacionadas à incorporação da multimodalidade, à análise de práticas colaborativas de argumentação e ao estudo de processos argumentativos em contextos educativos. Diante desse cenário, o artigo propõe a noção de argumentação multimodal colaborativa como possibilidade de ampliação teórico-metodológica no campo dos estudos da argumentação. Essa perspectiva compreende os processos argumentativos como práticas sociais coletivas nas quais diferentes sujeitos mobilizam múltiplos modos semióticos na construção de sentidos e na negociação de posicionamentos diante de problemas socialmente relevantes. Ao articular multimodalidade, colaboração e engajamento social, a proposta contribui para ampliar o horizonte analítico dos estudos da argumentação em contextos educativos e discursivos contemporâneos.
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