Territórios Narrados: mediação leitora situada no programa PTA-FI: eixos CRESE e horizonte decolonial

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17058/signo.v51i100.20805

Palavras-chave:

Territórios narrados, Mediação leitora situada, Formação docente, Horizonte decolonial

Resumo

Ao longo do tempo e a partir de diversas experiências de trabalho colaborativo entre pares acadêmicos em comunidades de aprendizagem, tem-se evidenciado que as mediações de leitura exigem um maior comprometimento pedagógico por parte do corpo docente nos contextos escolares. Nessa perspectiva, desde o ano de 2015, a Colômbia vem impulsionando processos voltados à recuperação das narrativas do território a partir de um horizonte decolonial, materializados em encontros iniciais de formação com professores, nos quais se aborda uma coleção de literatura infantil e juvenil que fortalece os eixos formativos do programa PTA-FI, o qual busca contribuir para a renovação da educação cidadã. O presente artigo tem como objetivo analisar experiências de mediação leitora situada, a partir da coleção Territórios Narrados, em diferentes contextos educacionais, por meio do desenvolvimento de laboratórios de literatura com professores. A partir de uma abordagem qualitativa, examinam-se concepções de promoção, animação e mediação da leitura, bem como suas implicações na construção de sentidos, no reconhecimento do território e na formação integral dos estudantes. Os resultados evidenciam que o acesso sistemático a obras literárias contextualizadas favorece a apropriação crítica do entorno, o diálogo sobre o fortalecimento dos vínculos comunitários e o desenvolvimento de aprendizagens humanistas. Conclui-se que a formação para uma mediação leitora, concebida sob uma perspectiva situada e decolonial, constitui uma estratégia relevante para a consolidação de práticas pedagógicas mais inclusivas e contextualizadas no âmbito do programa PTA-FI.

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Biografia do Autor

  • Yureiny Ducuara González, Universidad do Soul Santa CruzUNISC

    Yureiny Ducuara González es profesora del sector de la educación pública en Colombia desde el año 2012 en el área de lengua y literatura. También fue docente catedrática de la Universidad del Quindío en el campo de lectura y escritura y actualmente orienta cátedras en la Universidad Tecnológica de Pereira en las áreas de didáctica y práctica docente. Es doctoranda en Letras (UNISC), Magister en Investigación (UAB) y Licenciada en Español y Literatura (UQ). Su dedicación investigativa ha estado orientada a temas como: percepción lectora, competencias lectoras, mediación lectora y didáctica y currículo del lenguaje. Forma parte del grupo de investigación de Estudios Poéticos, orientado por la doctora Ângela Fronckowiak, quien a su vez es su asesora de investigación en el doctorado en letras del (PPGL-UNISC).

  • Angela Fronckowiak, UNIVERSIDADE DE SANTA CRUZ DO SUL - UNISC

    Ângela Fronckowiak, profesora adjunta e investigadora de la UNISC desde 1997, es doctora en Educación – Estudios de la Infancia (UFRGS), máster en Literatura – Teoría de la Literatura (PUCRS) y licenciada en Literatura Portuguesa y Literaturas Afines (UFRGS). Es profesora titular del Programa de Posgrado en Literatura, línea de investigación: Estudios de Mediación en la Lectura, y colaboradora del Programa de Educación, línea de investigación: Lenguaje, experiencia intercultural y educación. Forma parte del grupo de investigación Estudios Poéticos: Educación y Lenguaje/CNPq y coordina la actividad Encuentros con la Poesía, vinculada al proyecto de extensión «La poesía se encuentra con la UNISC y la Educación Básica». https://www.unisc.br/site/poesia/index.html.

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Publicado

2026-02-25

Edição

v. 51 n. 100 (2026): Leitura e Cognição: 20 Anos de Pesquisas

Seção

Artigos

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Como Citar

Ducuara González, Y., & Fronckowiak, A. (2026). Territórios Narrados: mediação leitora situada no programa PTA-FI: eixos CRESE e horizonte decolonial. Signo, 51(100), 12-30. https://doi.org/10.17058/signo.v51i100.20805