Field class in teaching geography: approach to the geosites of the Geopark UNESCO Araripe

Authors

• Josielly Gonçalves Brasil Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA
• Simone Cardoso Ribeiro Universidade Regional do Cariri - URCA
• Cassio Expedito Galdino Pereira Universidade Regional do Cariri - URCA

DOI:

https://doi.org/10.17058/agora.v25i1.18080

Keywords:

Field class, Geography Teaching, Araripe UNESCO , Geopark

Abstract

This work has as its theme the field class as a methodological resource applied to Geography Teaching. The initial questions that guided the study were: How does the field class contribute to student learning? What is the importance of the field class for the Teaching of Geography? What contents of the textbook can be associated to the field practice on geodiversity of geosites? From the questions presented, the general objective of the research was defined, which was to analyze the potential of the geosites of the Geopark UNESCO Araripe, as a locus of learning about the geodiversity of Ceará's Cariri in Geography classes in High School. Methodologically, a bibliographic survey was carried out on the Teaching of Geography, field activity and Geopark Araripe, the applicability of the questionnaire to high school teachers was carried out, and then analysis of the contents of the textbook of the 1st year of high school were carried out. and the potential of the geosites, finally, as a result, a contextualized script was presented as a suggestion for field activity in some of the geosites of Geopark Araripe.

References

AFONSO, A. E. Contribuições da Geografia Física para o ensino e a aprendizagem geográfica na educação básica. Revista Educação Geográfica em Foco, v. 1, p. 60-75, 2017.

ALMEIDA, L. M. de.; RIGOLIN. T. B. Fronteiras da Globalização: o mundo natural e o espaço humanizado. 3º ed. São Paulo: Ática, 2016.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Geografia. Orientações curriculares para o ensino médio, volume 3. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: história, geografia. Brasília: MEC/SEF, 1998.

BRILHA, J. B. Património geológico e geoconservação: a conservação da natureza na sua vertente geológica. Palimage, 2005.

BRILHA, J. A importância dos geoparques no ensino e divulgação das Geociências.

Geologia USP. Publicação Especial, v. 8, n. 2, p. 86-113, 2009

BRASIL, J. G.; RIBEIRO, S. C.; CARVALHO-NETA, M. de L. Identificação das potencialidades geoturísticas do Geopark Araripe–Estudos iniciais dos geossítios inseridos em áreas de conservação de proteção integral. Revista da Casa da Geografia de Sobral (RCGS), v. 21, n. 2, p. 1038-1048, 2019.

CASTELLAR, S. M. VANZELLA. A formação de professores e o ensino de geografia. Revista Terra Livre, v. 14, n.14, p. 48-57, 1999.

CAVALCANTI, L. S. O ensino de geografia na escola. Campinas, SP: Papirus, 2012. p. 45 –47.

CEARÁ. Geopark Araripe: Histórias da Terra, do Meio Ambiente da Cultura/Governo do Estado do Ceará/Secretária das Cidades/Projetos Cidades do Ceará-Cariri Central-Crato-CE, 2012. 167 p.

CARVALHO-NETA, M. L. Geodiversidade, geoconservação e geovalorização no Geopark Mundial UNESCO Araripe e adjacências. (Tese de Doutorado).Programa de Pós-Graduação em Geografia da UFPE – PPGEO/UFPE: Recife, 2019. 220 p.

CLAUDINO-SALES, V. Geodiversity and geoheritage in the perspective of geography. Bulletin of Geography. Physical Geography Series, v. 21, n. 1, p. 45-52, 2021.

FALCÃO SOBRINHO, J.; COSTA FALCÃO, C. L. Geografia Física: a natureza na pesquisa e no ensino. Rio de Janeiro. TMAISOITO. 2008.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4a. ed. São Paulo: Atlas, 2002. v. 1. 171 p.

GRAY, M. Geodiversity and geoconservation: what, why and how? Volume 22, number 3, 2005. p. 4-12. Disponível em: http://www.georgewright.org/223gray.pdf.

NASCIMENTO, M.; AZEVEDO, Ú. R.; MANTESSO-NETO, V. Geodiversidade, geoconservação e geoturismo: trinômio importante para a conservação do patrimônio geológico. Rio de Janeiro: edição SBGeo, 2008.

OLIVEIRA, P. C. A., PEDROSA, A. S. RODRIGUES, S.C. Uma Abordagem Inicial Sobre os Conceitos de Geodiversidade, Geoconservação e Patrimônio Geomorfológico. Raega Curitiba, v.29, dez/2013. p.92-114.

PONTUSCHKA, N. N. Geografia, Representações Sociais e Escola Pública. Terra Livre, São Paulo / SP, v. 15, p. 145-154, 2000.

PEREIRA, P.J.S. Patrimônio geomorfológico: conceituação, avaliação e divulgação. Aplicação ao Parque Natural de Montesinho. 2006, 395f. Tese (Doutorado em Patrimônio geológico e Geoconservação) – Universidade do Minho, Escola de Ciências, Braga. Disponível em: http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/6736

RAMOS, M. G S. da. A importância dos Recursos Didáticos para o Ensino da Geografia no Ensino Fundamental nas Séries Finais. Santa Maria-DF, 45 pp. Monografia (Licenciatura) – Universidade de Brasília, Departamento de Geografia. 2012.

SHARPLES, C. Geoconservation in forest management. Principles and procedures. Tasforests, 7, 1995, 37-50p.

STANLEY, M. 2000. Geodiversity. Earth Heritage, 14: 15-18.