O HOMEM SEPARADO DA NATUREZA E A ESCOLA COMO LÓCUS DA SUA RECONCILIAÇÃO

Authors

• Marcos André Pizzolatto UTFPR http://orcid.org/0000-0002-0765-8521
• Maria de Lourdes Bernartt UTFPR Campus Pato Branco http://orcid.org/0000-0002-8847-5443
• Luiz Carlos Flávio Unioeste Campus Francisco Beltrão http://orcid.org/0000-0001-6287-1002

DOI:

https://doi.org/10.17058/agora.v22i2.15618

Keywords:

educação, natureza, epistemologia, modernidade

Abstract

O presente artigo pretende, através de referencial bibliográfico, debater as consequências da abordagem epistemológica dita moderna para o conceito homem-natureza para, a seguir, propor sua reconciliação com o todo natural. Para tanto, inicialmente buscaremos expor o conceito de natureza, seguindo as críticas de Latour a essa ilusória linearidade na construção identitária do homem enquanto um ente pertencente a natureza, mas que se sente independente dela, bem como, discorrer sobre os elementos que divorciaram o homem da natureza, ratificando a concepção da existência de: Homem e Natureza, onde deveríamos ser/ler homem-natureza. Por fim, proporemos que o lócus para esta desejada reconstrução-reconexão deva ser a escola, pois, afinal, ela é um dos locais privilegiados onde se reproduz a desconexão cartesiana dos saberes. Então será lá que, acreditamos, deva se dar a reconexão do indivíduo ao todo, enxergando, como Boaventura, quão sutis e ilusórias são as fronteiras dos saberes. Provando, enfim, que a verdadeira educação é aquela proposta libertadora defendida por Paulo Freire e que amplie seus horizontes para ver o mundo como um todo conforme propugna Libâneo e Stengers.