Leitura em inglês como segunda língua (L2): um estudo sobre como a capacidade de memória de trabalho, os hábitos de leitura e a proficiência autodeclarada estão associados à compreensão

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17058/signo.v51i100.21091

Palavras-chave:

compreensão leitora em L2, capacidade de memória de trabalho, hábitos de leitura, proficiência autoavaliada

Resumo

Este estudo examina como a capacidade de memória de trabalho (CMT), os hábitos de leitura e a proficiência autodeclarada na segunda língua (L2) se relacionam com a compreensão leitora em inglês como L2. Busca-se verificar se essas variáveis influenciam tanto a compreensão geral de leitura em L2 quanto a compreensão de informações referenciais e inferenciais no texto. Participaram da pesquisa 36 indivíduos, sendo 29 estudantes de Letras Inglês da UFRGS e 7 aprendizes independentes. Os instrumentos utilizados foram: um Questionário de Histórico da Linguagem e Hábitos de Leitura, um Teste de Capacidade de Leitura Autoaplicável e uma Tarefa de Compreensão Leitora, que avaliou compreensão de informações referenciais e inferenciais. Análises de correlação de Spearman revelaram associação positiva significativa entre a CMT e a compreensão leitora geral, de informações referenciais e inferenciais, em consonância com estudos anteriores (Daneman; Carpenter, 1980; Azevedo et al., 2022). A proficiência autodeclarada também se correlacionou positivamente com a compreensão geral e de conteúdos referenciais e inferenciais, embora a associação com a compreensão inferencial tenha sido mais fraca. Além disso, nenhuma correlação significativa foi encontrada entre os hábitos de leitura e a compreensão geral de leitura em L2, a compreensão de informações referenciais ou inferenciais, possivelmente devido a limitações dos instrumentos de coleta (Cunningham; Stanovich, 2001; Hicks, 2023). Os resultados sugerem que fatores cognitivos e linguísticos, especialmente a CMT, desempenham papel central na compreensão leitora em L2.

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Biografia do Autor

  • Laríssa Pacheco Machado, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    Mestranda em Psicolinguística no PPG Letras na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e Pós-graduanda em Mídias Integradas na Educação no Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC)

  • Bruno de Azevedo, Instituto Federal de Santa Catarina

    Doutor em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários pelo PPG em Inglês da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

    Professor Efetivo do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico no Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) Câmpus São José

  • Davi Alves Oliveira, Universidade do Estado da Bahia

    Doutor em Difusão do Conhecimento (PPGDC - UFBA, UNEB, IFBA, UEFS, LNCC, SENAI CIMATEC

    Professor Auxiliar da Universidade do Estado da Bahia, Departamento de Ciências Humanas – Campus IV, Jacobina, BA, Brasil

  • Ingrid Finger, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    Professora Titular do Departamento de Línguas Modernas da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com vínculo permanente ao Programa de Pós-Graduação em Letras.

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Publicado

2026-02-25

Edição

v. 51 n. 100 (2026): Leitura e Cognição: 20 Anos de Pesquisas

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Artigos

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Como Citar

Pacheco Machado, L. ., de Azevedo, B., Alves Oliveira, D., & Finger, I. (2026). Leitura em inglês como segunda língua (L2): um estudo sobre como a capacidade de memória de trabalho, os hábitos de leitura e a proficiência autodeclarada estão associados à compreensão. Signo, 51(100), 129-144. https://doi.org/10.17058/signo.v51i100.21091