Neurociência para a educação: estimulação das habilidades cognitivas em busca da aprendizagem efetiva

Autores

• Letícia Priscila Pacheco Instituto Federal Sul-rio-grandense, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.17058/signo.v50i99.20453

Palavras-chave:

neurociência, aprendizagem, cognição, funções executivas, metacognição

Resumo

Este artigo propõe uma reflexão teórica sobre a forma como os conhecimentos sobre neurociência podem ampliar a qualidade das aulas e intervenções pedagógicas em estudantes típicos e atípicos. Partimos de temas como a neuroplasticidade, a atenção, a motivação, as funções executivas e a metacognição, e assim, buscamos evidências neuropsicopedagógicas que dão conta do processo de aprendizagem. A partir da perspectiva da interface entre a neurociência e a educação, tratamos de como o desenvolvimento adequado das funções executivas e da metacognição podem impactar o modo como se aprende e de que forma podem contribuir para resultados mais positivamente expressivos nas experiências da sala de aula na escola regular. A relevância deste artigo se dá por sua contribuição com o conhecimento dos profissionais da educação e se apresenta como uma ferramenta de auxílio à construção do conhecimento docente no âmbito da cognição. As ciências da cognição têm um papel de grande importância para as perspectivas da educação escolar, ainda mais no que diz respeito à estimulação das funções executivas e da metacognição, a fim de qualificar o processo de aprendizagem em contextos variados.

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